12 juillet 2021

Les résultats STAAR du printemps 2021 de Fort Bend ISD montrent des taux de réussite globalement inférieurs

Par admin2020


La Texas Education Agency a publié les résultats du test STAAR le 28 juin, et les étudiants de Fort Bend ISD ainsi que de tout l’État ont vu leurs scores baisser par rapport à 2019. (Avec l’aimable autorisation d’Adobe Stock)

Note de l’éditeur : cette histoire a été mise à jour pour inclure les commentaires de Fort Bend ISD.

Les résultats des tests standardisés du printemps 2021 publiés fin juin par la Texas Education Agency montrent une diminution du pourcentage d’élèves de Fort Bend ISD approchant le niveau scolaire dans presque toutes les matières par rapport aux résultats des tests du printemps 2019.

Dans tout l’État, il y a eu une baisse de 4 % du pourcentage d’élèves qui lisent au niveau scolaire ou au-dessus et une baisse de 15 % du pourcentage d’élèves du Texas qui font des mathématiques au niveau scolaire ou au-dessus.

Il y a également eu une baisse des résultats des tests d’évaluation de l’état de préparation scolaire en sciences et en sciences sociales de l’État du Texas, ainsi que des résultats des examens de fin de cours d’algèbre I, de biologie et d’histoire des États-Unis, tandis que les examens de fin de cours d’anglais I et d’anglais II ont seulement une hausse dans tout l’État.

Lors d’une conférence de presse le 28 juin, le commissaire de la TEA, Mike Morath, a qualifié les baisses – qui ont été observées au cours de la première année scolaire complète après le début de la pandémie de coronavirus – de « notables ».

“Ce n’était pas une année comme n’importe quelle année normale à laquelle nos étudiants ont dû faire face, à laquelle nos enseignants ont dû faire face”, a déclaré Morath. « L’impact du coronavirus sur ce que signifie l’école et ce qu’est l’école a été profond. »

Le FBISD a constaté en moyenne une baisse de 5 points de pourcentage des élèves de la 3e à la 8e année en lecture à un niveau proche du niveau scolaire et une baisse de 17 points de pourcentage des élèves approchant le niveau scolaire en mathématiques.

La baisse la plus importante du score STAAR du district a été observée en mathématiques de huitième année : le pourcentage d’élèves approchant le niveau scolaire est passé de 82 % au printemps 2019 à 50 % au printemps 2021.

Reflétant les tendances de l’État, le FBISD a constaté une diminution du pourcentage d’élèves approchant le niveau scolaire sur la base des tests STAAR d’écriture, de sciences et d’études sociales ainsi que des examens de fin de cours d’algèbre I, de biologie et d’histoire des États-Unis. Le pourcentage d’élèves approchant du niveau scolaire aux examens de fin de cours d’anglais I et d’anglais II a augmenté chacun de 2 points de pourcentage.

Pourtant, le pourcentage d’élèves du FBISD approchant le niveau scolaire aux tests standardisés du printemps 2021 était meilleur que la moyenne de l’État dans toutes les matières autres que les mathématiques de huitième année.

Dans une déclaration envoyée par courrier électronique, le directeur adjoint des communications internes du FBISD, Kristoffer Smith, a déclaré que les effets de la pandémie de COVID-19 pourraient prendre des années à rectifier.

Fort Bend ISD a mis en place des systèmes de soutien pour combler les lacunes éducatives et les traumatismes socio-émotionnels vécus par nos étudiants », a déclaré Smith.

Morath a déclaré que les chiffres étaient “tous très précis en termes de conclusions que l’on pourrait tirer”.

«Je pense que c’est beaucoup plus important pour les familles individuelles, pour chaque enfant dont nous avons les résultats STAAR, cela permet aux éducateurs et aux parents eux-mêmes de créer des plans d’action pour aider ces élèves à progresser en termes de littératie et de calcul», a-t-il déclaré.

De plus, Morath a déclaré que les étudiants et les districts qui sont revenus en personne ont obtenu de bien meilleurs résultats sur le STAAR que les étudiants et les districts éloignés.

Le FBISD a commencé l’année scolaire 2020-21 complètement à distance. Cependant, environ 40 % des élèves sont revenus en personne pendant les neuf semaines suivantes, et davantage d’élèves sont revenus en classe chacune des neuf semaines suivantes.

“Ce que nous savons maintenant avec certitude, c’est que la décision au Texas de donner la priorité à l’enseignement en personne était critique”, a déclaré Morath. “Là où nous avons vu des taux très élevés d’enseignement en personne, nous n’avons vu presque aucune baisse de lecture.”